Zveřejněno: Neděle, 13. listopadu. 2016
Jedná se o materiály, které vznikly v rámci KA3. Materiály se dělí do skupin dle cílové skupiny:
Materiály určené pro 2. stupeň ZŠ
Materiály určené pro gymnázia
V materiálu je vždy označeno, pro jaký účel je vhodný – testovací materiál, metodický materiál apod.
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Středa, 25. září. 2013
V rámci akce Den jazyků konané dne 27. 3. 2013 pořádala KČJL ve spolupráci se studenty českého jazyka a literatury soutěž nazvanou Planeta Sophia. Účastníci akce (žáci ZŠ a studenti SŠ) měli za úkol plnit úlohy zadané na pěti stanovištích (Bohemis, Bohemisius, Litera, Literatue, Litterula) ve třech kategoriích obtížnosti. K dispozici měli mapku a návodný příběh ve čtyřech variantách, s jehož pomocí prošli jednotlivá stanoviště. Do světa češtiny tak nahlédli zábavnou formou.
V přiložených souborech jsou uloženy pracovní listy s úkoly a řešeními. Kategorie I je určena pro žáky 6. – 8. tříd, kategorie II pro žáky 9. tříd a studenty prvních ročníků středních škol a poslední kategorie III pro studenty 2., 3. a 4. ročníků středních škol. Pro úplnost jsou vloženy všechny 4 varianty příběhů o planetě nazvané Sophia.
Vyberte si příběh a vydejte se s námi plnit jednotlivé úkoly 🙂
Příběh Planeta Sophia –> varianta A – Varianta B – Varianta C – Varianta D
Stáhnout vše v jednom balíku (ZIP, 15,9MB)
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Sobota, 09. března. 2013
Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové
Vás zve na akci určenou pro žáky základních škol a nižšího stupně víceletých gymnázií
Den jazyků
27. 3. 2013
HARMONOGRAM AKCE
8.30 – 9.00 zahájení Dne jazyků, rozdělení účastníků do skupin (aula Objektu společné výuky UHK)
9.00 – 12.00 plnění úkolů na jednotlivých stanovištích (ochoz Objektu společné výuky UHK)
12.30 – 13.00 vyhodnocení úkolů, vyhlášení výsledků (aula Objektu společné výuky UHK)
»» celý článek Den jazyků 2013
zapsal Vasilyeva Elena
(štítky: Den jazyků)
Zveřejněno: Čtvrtek, 03. ledna. 2013
Stránka obsahuje aktivizační úlohy, které lze využít v hodinách literární výchovy.
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Úterý, 18. prosince. 2012
Kosmogonické mýty
(literární interpretace)
Žánr mýtu
- Mýty, též báje vyprávějí příběhy o vzniku světa, bozích, slavných hrdinech a významných událostech.
- Mýty se předávaly ústně z jedné generace do druhé, proto neexistují v jediné podobě, ale zůstávají nám zachovány v řadě příběhů zaznamenaných různými autory.
- Mýty uchovávaly v příbězích lidské zkušenosti, které v daném společenství sloužily jako vzory etického chování a jednání jednotlivců.
- Soubor mýtů tvoří mytologii daného společenství.
- Mýty rozlišujeme podle původu jejich výskytu, např. mýty egyptské, hebrejské, řecké, keltské, germánské, slovanské, vikingské, indiánské, perské apod., nebo členíme mýty podle tématu – např. mýty hrdinské, kosmogonické (o stvoření světa) a mýty o bozích.
»» celý článek Metodický list – Kosmogonické mýty
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Pátek, 02. listopadu. 2012
Charakteristika nových didaktických materiálů
Cyklus předkládaných souborů textů vychází z požadavků Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Moderní antologie umožňuje učitelům variabilní práci s texty dle vlastního výběru. Prezentuje základní literární témata, z nichž učitel volí podle situace ve třídě náročnější nebo méně náročnou variantu. Z každého tématu se může učitel zaměřit na jedinou literární ukázku, případně volí k interpretaci rozšířený repertoár textů. Nové antologie a metodické příručky předkládají řešení, tj. základní informace a interpretace textů, náměty pro žáky i doplňující náměty pro učitele, avšak v duchu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání pokládáme za důležité, aby si konkrétní didaktickou realizaci výuky učitel připravil „na míru“, tedy dle vlastních preferencí a osobního zaměření.
Metody a formy práce s texty:
- Při nácviku je upřednostňována práce s celými uměleckými texty, nikoliv pouze s ukázkami;
- při literární interpretaci považujeme za důležité důsledně oddělovat otázky věcného charakteru a otázky zjišťující porozumění textu, tj. jeho významovou rovinu;
- preferujeme respektování kulturních přesahů (práce s archetypy, symboly); přesahů do estetickovýchovných předmětů (práce s výtvarnými, příp. hudebními motivy) a dalších interdisciplinárních přesahů, např. při výuce pověstí poznávání historických a zeměpisných souvislostí.
»» celý článek Literární interpretace
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Čtvrtek, 28. června. 2012
Lyrika, Epika, Drama
(literární interpretace)
Všechny umělecké texty, a to jak zaznamenané písmem, tak i předávané ústně, můžeme rozdělit do tří základních uměleckých oblastí, které se také nazývají umělecké druhy: lyrika, epika a drama.
- Lyrika je básnickým projevem, kterým básník – poeta vyjadřuje své pocity, nálady, citové i duševní stavy. Tyto projevy jsou obtížně zachytitelné a sdělitelné, a proto si lyrika již od počátku své existence vytváří svůj svébytný jazyk, který spočívá v pravidelném, rytmickém organizování řeči (verš, rytmus, sloka – viz slovníček pojmů). Lyrika od počátků svého vzniku (ve starověkém Řecku) byla spojována s hudbou (verše byly doprovázeny hrou na lyru).
- Epika na rozdíl od lyriky vypráví vždy nějaký děj, událost. Může být psána v souvislém textu (próze) nebo ve verších.
- Drama má podobně jako epika děj, avšak tento děj se uskutečňuje formou dialogů mezi jednotlivými postavami, případně monologů těchto postav. Děj se odvíjí okolo dramatického konfliktu.
Ke stažení:
Metodický list – LYRIKA- příloha, EPIKA – příloha , DRAMA – příloha
Metodický list – LYRIKA- příloha, EPIKA – příloha , DRAMA – příloha
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Úterý, 22. května. 2012
Pohádka – O Popelce
(literární interpretace)
Žánr pohádky
Žáci získávají
povědomí o členění literatury na jednotlivé žánry, které mají svoje typické znaky.
Pohádka je drobný epický žánr.
Žáci by měli dokázat rozlišit pohádku lidovou (případně sběratelskou) a autorskou – umělou. Měli by prakticky (nikoliv teoreticky) rozpoznat hlavní znaky pohádky, jako je neurčitost místa a děje, pohádkové formule, postavy apod.
Tento typ učiva je možné dobře využít i např. pro projektové vyučování. Projekty typu: Sběratelské pohádky apod.
»» celý článek Metodický list – POPELKA
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Pondělí, 14. května. 2012
Zveřejnění materiálů prezentovaných na soutěži v rámci Dne jazyků pořadaném dne 29.3.2012 Pedagogickou fakultou Univerzity Hradec Králové.
Čeština:
zapsal Vondrák Martin
Zveřejněno: Pondělí, 14. května. 2012
Pohádka – Železný Jan
(literární interpretace)
Žánr pohádky
Žáci získávají povědomí o členění literatury na jednotlivé žánry, které mají svoje typické znaky. Pohádka je drobný epický žánr.
Žáci by měli dokázat rozlišit pohádku lidovou (případně sběratelskou) a autorskou – umělou. Měli by prakticky (nikoliv teoreticky) rozpoznat hlavní znaky pohádky, jako je neurčitost místa a děje, pohádkové formule, postavy apod.
Tento typ učiva je možné dobře využít i např. pro projektové vyučování. Projekty typu: Sběratelské pohádky apod.
»» celý článek Metodický list – Železný Jan
zapsal Vondrák Martin